Práctica 6 [Makerspace]

Bibliotecas como espacios de creación

Índice

• Introducción
• Historia
• Objetivos y herramientas de los makerspace
• Sociedad e institución referidos a makerspace
• Conclusión
• Bibliografía

Introducción

En esta web voy a hablaros sobre los makerspace en las bibliotecas como espacios de creación.
El término makerspace surgió como un espacio tecnológico en el que de forma colectiva, se crean diferentes materiales. Como veremos más adelante, el término makerspace apareció hace relativamente poco, siendo concebido para ampliar la interacción que de por sí hay en una biblioteca.

Makerspace teconológico con herramientas y materiales de madera.

Historia

El movimiento maker (makerspace) se origina en la cultura DIY, los Fab Labs, y espacios comunitarios de creación.
La cultura DIY viene de la frase Do It Yourself, se refiere a la ética de la autosuficiencia, a través de la realización de tareas sin necesidad de la contratación de un especialista o profesional en el tema.
Por otro lado, los FabLabs (laboratorio de fabricación digital), es un lugar para jugar, crear, enseñar e inventar: un lugar para el aprendizaje y la innovación. Los Fab Labs proporcionan acceso al entorno, las habilidades, los materiales y la tecnología avanzada que permiten a cualquier persona, en cualquier lugar, fabricar (casi) cualquier cosa. Los makerspace han ido evolucionando desde los hackerspaces (espacios informales) hasta las implementaciones institucionales. Como en bibliotecas y universidades. El primer hackerspace se creó en Alemania, donde un grupo de hackers (programadores) se juntaban en espacios comunes para desarrollar programas alrededor de 1995. A partir de este año, en los 2000 se empezó a popularizar el término.

Cultura DIY (Do It Yourself)

Objetivos y herramientas

El objetivo de los makerspace es fomentar la creatividad, la innovación y las competencias en el siglo XXI (los años 2000). El formar parte de los makerspace genera que el pensamiento crítico propio se potencie, ya que al ser tú mismo el que aprendes, te das cuenta de tus propios errores y puedes corregirlos tú solo. Los makerspace también ayudan a la resolución de problemas y al trabajo colaborativo. Se puede añadir a los objetivos de los makerspace, que funcionan como un complemento al aprendizaje formal. Las herramientas que hay en los makerspace normalmente son impresoras 3D, cortadoras láser, robótica, electrónica, Arduino/Raspberry Pi y equipos de grabación A/V. Otros tienen un catálogo de materiales más amplio: drones, smart home, micro bit, herramientas para prototipos, etc.

Sociedad e institución

Socialmente, los makerspace tienen una fuerte base en la comunidad, ya que es un espacio en el que puedes compartir ideas, recursos y herramientas con otras personas. Los makerspace también ayudan a reducir la brecha digital entre las personas, ya que en ese espacio se comparte y enseñan unos a otros las diferentes tecnologías. De forma institucional se ve el makerspace como una extensión de la propia biblioteca. La creación de makerspace recibe ayudas institucionales en la planificación y soporte de los mismos, cumpliendo con una serie de características.

Biblioteca

Conclusión

Para concluir, los makerspace son espacios en los que se promueve la creatividad, la experimentación y el aprendizaje (individual o grupal).
Ambos makerspace (bibliotecarios y universitarios) desarrollan competencias como pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, alfabetización digital y habilidades STEM/STEAM.

Makerspace con materiales tecnológicos.

Galería de Imágenes

Makerspace con ordenadores

Makerspace en mesa de trabajo. Ordenadores y materiales.

Apertura makerspace

Grupo de personas estrenando makerspace

Makerspace tecnológico en biblioteca

Niños y niñas en makerspace tecnológico

Hackerspace

Hackerspace en una biblioteca

Makerspace general

Espacio Makerspace con materiales tecnológicos generales

Makerspace universitario

Makerspace en biblioteca de universidad ULPGC

Tipos de makerspace

• Makerspace en bibliotecas
  • Tecnológico
  • Biblioteca
• Makerspace en universidades
  • Tecnológico
  • Universidades
• Hackerspace
  • Tecnológico
  • Anterior al Makerspace

Makerspace

Aspectos de Makerspace	Ventajas	Desventajas
Accesibilidad	Espacios abiertos a todo el mundo	Puede tener un horario limitado
Aprendizaje	Fomenta el aprendizaje activo de las personas	Necesita supervisión para los materiales, espacio, etc
Equipamiento	Tecnología avanzada que no es de acceso común	Precios elevados para obtener los materiales deseados

Bibliografía

Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89tica_DIY
FabLabs: https://www.fablabs.io/
Imágenes: https://live.staticflickr.com/5453/9425959827_ea813c2ea6_b.jpg
https://imagenes.20minutos.es/files/image_1280_720/uploads/imagenes/2024/06/25/diy-hazlo-tu-mismo.jpeg
https://cdn.pixabay.com/photo/2023/01/26/02/15/books-7744938_1280.jpg
https://cdn.pixabay.com/photo/2024/01/10/16/20/woman-8499928_1280.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/76/Makerspace_SLUB.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/en/5/5c/Osms-fuse33makerspace-canada-0001.jpeg
https://universoabierto.org/wp-content/uploads/2019/09/c3nlmw0umai1lcb.jpg
https://universoabierto.org/wp-content/uploads/2019/08/ballarat-hackerspace-8.jpg
https://www.hpu.edu/about-us/the-ohana/aac/articles/2024/04/img/maker-space9.jpg
https://biblioteca.ulpgc.es/sites/default/files/attachments_files/inteling/3cd8da60-16ec-4517-9d73-1271e501a7ec.jpg
Historia y contenido: https://desafiofablab.wordpress.com/2015/10/14/historia-y-contrastes-de-hackerspace-makerspace-y-fab-lab/
file:///C:/Users/julij/Downloads/a-review-of-university-maker-spaces%20(1).pdf
https://jates.org/index.php/jatespath/article/view/270/142
https://www.researchgate.net/profile/Sujan-Bandhu-Chakraborty/publication/354674727_Library_Makerspace_A_New_Dimension_to_the_Future_Library_Services/links/61458d35519a1a381f6915c5/Library-Makerspace-A-New-Dimension-to-the-Future-Library-Services.pdf

Mi experiencia en el Fediverso: Análisis de Mastodon

Introducción:

Mastodon (2016) es una red social libre y federada desarrollada a partir de GNU Social creada por Richard Stallman. Es una alternativa libre, abierta y sin censuras a Twitter. En esta red social los mensajes sólo los pueden ver los usuarios que se conecten a esa red o derivados de la misma.

Richard Stallman

Y el fediverso es un conjunto de redes sociales descentralizadas. Esto quiere decir que los datos no están en una sola instancia, sino en muchas. Por eso tienes mastodon.social, scholar.social y fediscience.org (diferentes instancias). Gracias al fediverso no hay una única empresa u organización que recopila todos los datos de cada usuario, ya que cada instancia tiene los datos de sus usuarios y los gestiona por separado. Cabe decir que cada instancia tiene sus propias normas. 

Fediverso

La instancia que elegí fue mastodon social, ya que es la mejor para empezar.

https://mastodon.social/@Julial_28 (Mi perfil).

Experiencia personal:

El proceso de registro inicia eligiendo un servidor en el que registrarte: mastodon.social, scholar.social o fediscience.org. Después de elegir la instancia, creas una cuenta y eliges tu nombre de usuario y email. Pones una contraseña segura y aceptas los términos y condiciones. Por último confirmas tu cuenta por el email que te llegará.

La configuración se hace yendo a “editar perfil” y completas el nombre que aparecerá para tu usuario, una biografía académica breve, escoges un avatar (foto de perfil o avatar propio), una imágen de cabecera (opcional) y por último rellenas los campos personalizados (cosas de interes académicamente).

Los contenidos que he publicado han sido una presentación sobre mi gusto por los libros relacionado con el uso de las bibliotecas, un comentario sobre un evento bibliotecario, un blog que desmiente diez mitos sobre bibliotecas, y una introducción sobre mi trabajo de Mastodon en mi blog.

Las cuentas que he seguido las busqué por hashtags o comillas de conceptos relacionados con archivos o bibliotecas. Las opciones de cuentas que aparecían después las elegí por las descripciones y contenido que tenían (un vistazo rápido general). Además de mirar las cuentas que seguían mis compañeros de clase para ver más opciones, o alguna referencia de parte de mis compañeros.

He de admitir que alguna cuenta la seguí por la hoja de cuentas que hay colgada en el aula virtual.

La relevancia de las cuentas las escogí según lo que ponía en la descripción. Si hay algún término o concepto que me interesa, o si hay información interesante sobre lo que trata el blog.

Durante mi creación de contenido en Mastodon tuve dos interacciones interesantes. En la primera una compañera se interesó por el vídeo bibliotecario, y la otra por mi presentación intentando impulsar el uso de las bibliotecas.

Análisis crítico de Mastodon:

a) Aspectos técnicos:

La descentralización funciona con una federación de servidores, todos ejecutando código libre y abierto accesible en el perfil de Mastodon en GitHub. El modelo de gobernanza no depende de un único servidor, sino de varios. El algoritmo de Mastodon es cronológico, mostrando las publicaciones más recientes. El algoritmo algorítmico pertenece a YouTube, Tik Tok, X y similares; Mastodon no lo usa.

La interoperabilidad es clave, ya que puedes acceder a contenido de otros servidores con tu cuenta.

b) Experiencia de usuario:

Mi experiencia, siendo esta mi tercera red social (primera YouTube, segunda WhatsApp), fue caótica. Seguí las instrucciones para crear un perfil, pero no sabía qué cuentas elegir ni cómo interactuar. Publicaba algo y ¿luego qué? Al final lo solucioné y lo encontré divertido y útil. Descubrí contenido y usuarios buscando palabras clave como “archivos” o #bibliotecas.

Las herramientas de moderación y privacidad incluyen visibilidad de publicaciones (públicas, no listadas, solo seguidores o DM) y control de interacciones (bloquear o silenciar usuarios, bloquear dominios, filtrar palabras o hashtags). Los ajustes de seguridad permiten aprobar nuevos seguidores, desactivar descubrimiento de cuenta, ocultar número de seguidores o seguidos, desactivar previsualización de medios sensibles y activar autenticación en pasos.

c) Contexto institucional:

El potencial de Mastodon para una institución cultural pública es alto, ya que usuarios o instituciones pueden difundir contenido con gran alcance. Se puede encontrar a la institución mediante hashtags o comillas sin depender de algoritmos comerciales. La institución puede gestionar datos y métricas, garantizando privacidad y cumplimiento normativo. La sostenibilidad se ve en el software libre y de código abierto, con bajo precio y facilidad para arreglar fallos en servidores externos. La alineación con los valores institucionales promueve transparencia, ética, accesibilidad, participación comunitaria y difusión cultural sin publicidad ni manipulación.

d) Aspectos sociales y éticos:

La moderación de contenidos se hace bloqueando o silenciando usuarios que publiquen contenido ofensivo o irrelevante. Puedes filtrar palabras, hashtags o temas y ajustar la visibilidad de tus publicaciones. La diversidad de voces y comunidades se favorece por la descentralización: distintos servidores tienen normas, temáticas y culturas propias. Cada instancia puede federar con otras, creando un ecosistema donde conviven múltiples comunidades y perspectivas. Los usuarios pueden unirse a servidores que se alineen con sus intereses y valores e interactuar con otras comunidades. Hashtags y listas ayudan a descubrir contenido diverso. La propiedad de la publicación es tuya; puedes migrar tu cuenta y exportar datos con control total.

Conclusiones:

Mis principales hallazgos con mastodon son que la búsqueda de temas concretos se hace mediante hashtags y comillas. Al ser mastodon una red social de código abierto, ningún servidor principal recopila tus datos, ya que hay varios servidores. Algo que no sabía es que cada servidor tiene sus propias normas.

Personalmente recomendaría mastodon, ya que para uso universitario, de investigación o de uso diario está bien. Ya que es como cualquier otra red social, pero con un código abierto.

Voy a seguir usando mastodon, ya que es una red social curiosa para mí. Y puede ser útil para otras cosas.

Referencias:

Qué es mastodon, cómo funciona y cómo te puedes registrar. https://www.xataka.com/basics/que-mastodon-como-funciona-como-te-puedes-registrar

Qué es el Fediverso y cómo funciona. https://www.xataka.com/basics/que-fediverso-como-funciona-cuales-sus-principales-redes-sociales-alternativas

Y la propia página de Mastodon.

Imágenes:

Mastodon. https://cdn.jsdelivr.net/gh/homarr-labs/dashboard-icons/png/mastodon.png

Richard Stallman. https://citaty.net/media/authors/richard-stallman.jpg

Fediverso. hhttps://i.blogs.es/bb0091/planetas/1366_2000.png

Búsqueda experta sobre: Makerspace

Introducción:

El tema que me ha tocado es el makerspace. El makerspace es un espacio en el que las personas pueden innovar haciendo materiales o nuevas acciones. Los makerspace yo los he entendido como una especie de talleres que existen en una biblioteca. Los makerspace normalmente se hacen en un espacio concreto, es decir, hay una zona de la biblioteca destinada a los makerspace. 

Actualmente en las bibliotecas la existencia de los makerspace es muy positiva, ya que las bibliotecas no sólo son un espacio para leer. Son espacios en los que también hay interacciones humanas. Los makerspace también animan a las personas a ir a las bibliotecas, sin que sea por la necesidad de leer. La necesidad de acudir a las bibliotecas es más por el nuevo conocimiento, de una forma menos convencional.

Lo que busco con esta búsqueda es ver el uso y características de los makesrpace en bibliotecas.

Búsqueda experta 1: [Makesrpace]

- Objetivo: Precisión 

- Estrategia utilizada: Los operadores que he usado han sido principalmente intitle, filetype, intext y NOT. Los dos primeros operadores y el último son básicos, y el tercero es intermedio. Usé intitle para que las opciones que aparecieran en el buscador fueran certeras en cuanto al término. Filetype e intext los usé de refuerzo, y NOT para eliminar posibles documentos innecesarios relacionados con las escuelas. He pensado que estos operadores serían los más efectivos para hacer una búsqueda precisa, ya que es más fácil encontrar resultados a través de filtrar las opciones por el título, lo que hay en el texto y por el tipo de archivo que estás buscando.

- Consulta técnica:

* Título: [intitle:"makerspaces" filetype:pdf academic intext:library NOT school]

* Fecha:  [Fecha: 30/10/ 2025] 

* Nº Resultados: (NRes: 454 resultados)

*URL:[https://www.google.com/searchq=intitle%3A%22makerspaces%22+filetype%3Apdf+academic+intext%3Alibrary+NOT+school&sca_esv=290a3b6ea097391b&biw=1366&bih=641&ei=yGYDaeTiHP2B7M8P5vPkqQo&ved=0ahUKEwjk5uG4gsyQAxX9APsDHeY5OaUQ4dUDCBM&uact=5&oq=intitle%3A%22makerspaces%22+filetype%3Apdf+academic+intext%3Alibrary+NOT+school&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiRWludGl0bGU6Im1ha2Vyc3BhY2VzIiBmaWxldHlwZTpwZGYgYWNhZGVtaWMgaW50ZXh0OmxpYnJhcnkgTk9UIHNjaG9vbEjlMVCyElj5MHADeACQAQCYAY4CoAHUB6oBBTEuMi4yuAEDyAEA-AEBmAIAoAIAmAMAiAYBkgcAoAfhAbIHALgHAMIHAMgHAA&sclient=gws-wiz-serp]

- Captura de pantalla de resultados

- 3 Recursos seleccionados

Recurso 1:[Systematic Review]

URL: [https://fcd.ugr.es/sites/centros/fcd/public/ficheros/PROYECTO2023/sistematicReview.pdf]

Tipo: [Informe técnico / Trabajo fin de grado]

Autor/Institución: [ Ángel José Valderrama Baca, Universidad de Granada ]

Año: [2018-2019 (curso 2017-18) ]

Relevancia: [Informe de revisión sistemática que puede aportar metodología útil para analizar literatura sobre makerspaces, aunque no centrado exclusivamente en ellos.]

Recurso 2: [Makerspaces in Libraries at U.S. Public Colleges and Universities: A Census]

URL: [file:///C:/Users/alumno.DESKTOP-IBNTS1K/Downloads/project_muse_877785.pdf]

Tipo: [Artículo académico]

Autor/Institución: [Marijel (Maggie) Melo (University of North Carolina – Chapel Hill), Kimberly Hirsh (University of California – Irvine), Laura March (University of Missouri – Columbia)]

Año: [2023]

Relevancia: [Este estudio ofrece un censo exhaustivo de makerspaces en universidades públicas estadounidenses, mostrando su crecimiento, ubicación y relación con bibliotecas; aporta datos empíricos clave sobre la expansión del movimiento maker académico.]

Recurso 3:[Creating Makerspaces in Nigerian Public Libraries as a Strategy for Attaining National Integration and Development]

URL: [https://ijkcdt.net/xml/17761/17761.pdf]

Tipo: [Artículo académico]

Autor/Institución: [J. A. Aiyeblehin (Ambrose Alli University, Nigeria), I. D. Onyam & C. C. Akpom (University of Nigeria Nsukka)]

Año: [2018]

Relevancia: [Explora cómo los makerspaces en bibliotecas públicas de Nigeria pueden promover la integración nacional, el desarrollo comunitario y la producción de conocimientos, aportando perspectiva de país en desarrollo al tema.]

BÚSQUEDA EXPERTA 2: [Makesrpace]

- Objetivo: Alta especificidad

- Estrategia utilizada: Los operadores que he usado han sido principalmente paréntesis y comillas “ ”, ( ),OR site y after. Los operadores usados en este caso son referidos a concretar aún más la búsqueda, pero haciendo que aparezcan específicamente respuestas centradas en los makerspace en las bibliotecas. Todos los operadores usados en esta ocasión son básicos (after no sé realmente cuál es), excepto OR, que es uno intermedio.

Lo que esperaba encontrar con estos operadores eran unas respuestas que fueran diversas entre sí, pero que trataran del mismo tema, y que la búsqueda fuera exhaustiva a la vez.

He usado OR para que encontrara respuestas más o menos similares entre sí. Las comillas y paréntesis para concretar de forma directa, y para englobar un conjunto de operadores. Site lo he usado para encontrar respuestas de sitios web concretos, y after para hacer que las respuestas dadas fueran desde una fecha concreta (2020).

- Consulta técnica:

* Título: [("makerspace" OR "taller biblioteca" OR "makerspace library") (site:.org OR site:.edu) after:2020]

* Fecha:  [Fecha:2/11/2025] (NRes: 640)

* Nº Resultados: (NRes: 640)

*URL:[https://www.google.com/searchq(%22makerspace%22+OR+%22taller+biblioteca%22+OR+%22makerspace+library%22)+(site:.org+OR+site:.edu)++after:2020&sca_esv=b2b0647d6414b5de&ei=AVUKafLlKPKD7M8PyKevmQU&start=0&sa=N&sstk=Af77f_d_TcPUbFxDo5zj0EHi6N6LBcUARo8QswoUo8UC4iNLtWG64rtX6R7FcEi-GmdJlJyy5psONXwUUawtUZw_jdWVYouEY01-2zJilSnLhfJnpekOxmKja7zIg1rEFaj-&ved=2ahUKEwiy6uK8ntmQAxXyAfsDHcjTK1M4ChDy0wN6BAgJEAQ&biw=1366&bih=641&dpr=1]

- Captura de pantalla de resultados

- 3 Recursos seleccionados

Recurso 1: [Systematic Review]

URL: [https://fcd.ugr.es/sites/centros/fcd/public/ficheros/PROYECTO2023/sistematicReview.pdf]

Tipo: [Informe técnico / Trabajo fin de grado]

Autor/Institución: [ Ángel José Valderrama Baca, Universidad de Granada ]

Año: [2018-2019 (curso 2017-18) ]

Relevancia: [Informe de revisión sistemática que puede aportar metodología útil para analizar literatura sobre makerspaces, aunque no centrado exclusivamente en ellos.]

Recurso 2: [Makerspaces in Libraries at U.S. Public Colleges and Universities: A Census]

URL: [file:///C:/Users/alumno.DESKTOP-IBNTS1K/Downloads/project_muse_877785.pdf]

Tipo: [Artículo académico]

Autor/Institución: [Marijel (Maggie) Melo (University of North Carolina – Chapel Hill), Kimberly Hirsh (University of California – Irvine), Laura March (University of Missouri – Columbia)]

Año: [2023]

Relevancia: [Este estudio ofrece un censo exhaustivo de makerspaces en universidades públicas estadounidenses, mostrando su crecimiento, ubicación y relación con bibliotecas; aporta datos empíricos clave sobre la expansión del movimiento maker académico.]

Recurso 3: [Creating Makerspaces in Nigerian Public Libraries as a Strategy for Attaining National Integration and Development]

URL: [https://ijkcdt.net/xml/17761/17761.pdf]

Tipo: [Artículo académico]

Autor/Institución: [J. A. Aiyeblehin (Ambrose Alli University, Nigeria), I. D. Onyam & C. C. Akpom (University of Nigeria Nsukka)]

Año: [2018]

Relevancia: [Explora cómo los makerspaces en bibliotecas públicas de Nigeria pueden promover la integración nacional, el desarrollo comunitario y la producción de conocimientos, aportando perspectiva de país en desarrollo al tema.]

Síntesis con Inteligencia Artificial: 

La herramienta que he usado para ayudarme es Perplexity. A continuación muestro las capturas del prompt completo y de la respuesta que me dió.

El texto para que se entienda mejor es este:

"A partir de los 6 recursos seleccionados sobre makerspace en bibliotecas, se puede observar un panorama global y multifacético sobre el concepto, la implementación, los beneficios y los retos de los makerspaces dentro de los espacios bibliotecarios.

Conceptos clave recurrentes

Fomento de la creatividad y el aprendizaje activo: Todas las fuentes insisten en que los makerspaces proporcionan entornos para la producción creativa y el aprendizaje experiencial, y sitúan el “hacer” como eje para el desarrollo de competencias y habilidades técnicas, sociales y cognitivas.

Inclusión, democratización y diversidad: Se destaca la capacidad de los makerspaces para democratizar el acceso a tecnologías y recursos, integrando públicos diversos para la cocreación de conocimiento, la resolución creativa de problemas y la equidad digital y social

Transformación del papel de la biblioteca y del bibliotecario: Los makerspaces redefinen la función tradicional de las bibliotecas y sus profesionales, posicionándolos como facilitadores, formadores en tecnología, gestores de espacios colaborativos y agentes de innovación y cambio social.

Tendencias y debates actuales

El campo de los makerspaces en las bibliotecas evoluciona en torno a la expansión de la oferta, con una diversidad creciente de recursos, herramientas y metodologías. Persiste una tendencia hacia modelos participativos (comunidad, codiseño de servicios), así como hacia el desarrollo de competencias digitales, informacionales y “transliteracy”. Se debate sobre el grado de integración curricular o social, la sostenibilidad económica de estos espacios (especialmente en contextos no anglosajones o de bajos recursos), y sobre el alcance real en el cierre de brechas de acceso y capacitación. Además, se identifican nuevos desafíos como la gestión de la propiedad intelectual, la evaluación de impacto y el impulso de la equidad de género y la accesibilidad, especialmente en los ámbitos escolares y públicos.

Contradicciones y perspectivas divergentes

Las fuentes académicas y técnicas coinciden en el valor social y educativo, pero difieren en la caracterización y profundidad de las prácticas participativas y en la medición del impacto.

Los estudios comparativos destacan que, mientras que los espacios de creación en las bibliotecas estadounidenses avanzan gracias a la financiación y una cultura de innovación, en Nigeria y otros países, en vías de desarrollo, se enfrentan a retos de recursos, capacitación y cambio conceptual entre bibliotecarios.

Algunos proyectos profesionales subrayan la integración interdisciplinar de los espacios de creación y su potencial curricular, mientras que las plataformas colaborativas y wikis enfatizan la autogestión y la apertura comunitaria, generando tensiones entre el control y la autonomía.

Preguntas de investigación emergentes o vacías

¿Cuáles son los modelos de evaluación más efectivos para medir el impacto social y educativo de los espacios de creación en las bibliotecas, más allá de las métricas de acceso y uso?

¿Cómo influyen las políticas de diversidad e inclusión (género, discapacidad, minorías) en el diseño y la eficacia de los espacios de creación, y qué barreras persisten en contextos no occidentales?

Evaluación de la calidad de las fuentes

Las revisiones systematics y artículos académicos son las más autorizadas por su rigor metodológico y cobertura internacional (ej. la revisión systematic liderada por Kim et al. y el censo en bibliotecas de EE.UU.), pues aplican criterios de selección y análisis reconocidos en biblioteconomía e integran una visión crítica sobre los enfoques metodológicos y debates del campo

Las fuentes de proyectos profesionales y la documentación oficial ofrecen ejemplos concretos de implementación, aportando valor práctico y actualizaciones, aunque pueden adolecer de parcialidad o falta de rigor en la generalización.

Las wikis y plataformas colaborativas son útiles para comprender la autogestión y la diversidad internacional de modelos, pero deben ser contextualizadas y secundadas por fuentes académicas.

En síntesis, los makerspaces en bibliotecas constituyen un campo dinámico, cuya relevancia sigue expandiéndose por la necesidad de democratizar la tecnología y transformar el rol de la biblioteca como espacio de creatividad y cohesión social. La literatura especializada señala vacíos en la evaluación e inclusión que son clave para futuras investigaciones"

Síntesis:

Según el resultado dado por Perplexity, la síntesis es precisa basándose en los seis recursos seleccionados, ya que compara las diferentes aplicaciones de los makerspaces y su evolución en varios países. Perplexity identifica rápidamente los conceptos clave comunes a todos los documentos: el fomento de la creatividad y el aprendizaje activo. Destaca que los makerspaces democratizan el acceso a tecnologías y recursos, y que el papel de la biblioteca y del bibliotecario cambia, pasando a ser facilitadores del conocimiento y la experiencia.

Pero existen contradicciones y distintos puntos de vista en los recursos escogidos. Las fuentes académicas y técnicas coinciden en el valor social y educativo, pero difieren en la caracterización, profundidad y forma de aplicación. Se observa que los espacios de creación en bibliotecas estadounidenses avanzan gracias a la inversión y a una cultura de innovación, mientras que en países menos desarrollados hay limitaciones de recursos y comprensión del concepto. Algunos recursos resaltan la integración interdisciplinar y el potencial de los makerspaces, mientras que otros enfatizan la autogestión y la apertura comunitaria.

El valor añadido por la inteligencia artificial es la actualización sobre los makerspaces y los debates actuales en torno a ellos.

Conclusiones y Reflexión:

Para concluir este post, la búsqueda que fue más exitosa según mi punto de vista fue la búsqueda de Precisión. Ya que fue más sencilla de encontrar para mí con los operadores, además de mostrar documentos que eran útiles al aportar información sobre los makesrpace. Dándote el contexto de estos, la utilización y aplicación de estos en las bibliotecas. 

Las lecciones aprendidas sobre los distintos operadores avanzados son varias, ya que para empezar: la búsqueda se hace mucho más sencilla al querer buscar documentos específicos o que se relacionen con un tema. Mis predilectos en próximas búsquedas serán intitle e  intext. Son los más simples, pero también los más útiles y certeros.

La IA (Perplexity) ha jugado un rol bastante importante y facilitador a la hora de recuperar información profesional, ya que recoge toda la información que encuentras y une y resume los diferentes resultados hallados. Además de decir las conexiones y diferencias entre estos. 

La aplicabilidad de los makerspace en la vida real está muy relacionado con el concepto que existe sobre la biblioteca, y lo que el bibliotecario entiende como biblioteca. Además de cosas como el dinero, recursos, espacio… Y que la gente los quiera en una biblioteca.

Metodología:

Las herramientas utilizadas han sido: Google y Perplexity. El tiempo invertido buscando una información inicial, probar con los diferentes operadores y encontrar documentos que sirvieran, además de obtener toda la información posible me llevó alrededor de 16 horas más o menos (en conjunto y sin contar descansos y horas de sueño, comidas…). El proceso de trabajo utilizado ha sido iniciado por una búsqueda inicial, seguido de la búsqueda por operadores. Después hice una selección, usé la IA para que me hiciera una síntesis de los recursos elegidos, y finalmente hice la redacción.

Las dificultades que encontré fue principalmente con los operadores relacionados con la búsqueda exhaustiva. Ya que cuando combinaba los procesadores para encontrar una información que diera por válida, me faltaban documentos para alcanzar el cupo del número que se solicitaban, y de otros recursos que no sentía que fueran necesarios, o no les viera sentido (marketing, por ejemplo). Esta dificultad la solucioné utilizando diferentes operadores para conseguir unos resultados que me gustaran. Fue ir probando.